【解读】华侨生和三侨生有什么区别?外籍生又是什么?

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本文目录一览：

• 1、【解读】华侨生和三侨生有什么区别?外籍生又是什么?
• 2、国家民委回应少数民族考生高考加分政策调整问题，具体都作了哪些调整?
• 3、外籍华人在国内享受的优惠政策对其他人公平吗？

【解读】华侨生和三侨生有什么区别?外籍生又是什么?

华侨生，即参加华侨联考的，这类学生自身没有中国内地国民教育序列高中学籍，且未参加高考。需满足本人或双亲（之一）具有第三国永久居留或长期居留证的条件。

三侨生包括华侨、归侨和侨眷，如果在中国内地常住，拥有国民教育序列高中学籍，会参加高考，而非华侨生联考。部分地区对三侨生有加分政策。

华侨生与三侨生的主要区别在于考试性质和身份背景。华侨生参加华侨联考，三侨生则正常参加高考。

举个例子，有位大学同学是东南亚某国华侨，通过华侨联考，成功保底进入某211大学。另一位高中同学是东南亚某国三代归侨，爷爷在该国出生长大，回国后在内陆某煤矿工作。由于内陆省份政策不同，该归侨子弟与正常考生一同参加高考，最终凭借优异成绩，也成功考入211或985大学。

外籍学生指的是非中国国籍的学生。

国家民委回应少数民族考生高考加分政策调整问题，具体都作了哪些调整?

首先是坚持公平正义，突出区域化、精准化。 制定和实施差异化的区域支持政策，要更加聚焦特定区域和特殊事项，尽量减少同一地区不同民族之间的公共服务政策差异。坚持依法治国，用法治思维和法治方法治理民族事务，推动有效、合格的政策成为法律法规，坚决贯彻法律面前人人平等的原则，用法律保障合法权益和各族人民利益，用法律维护民族团结。

其次是取消少数民族地区少数民族考生的地方加分。 考虑到各地区教育发展不平衡，我国应该有关于补偿和公平的政策法规，但补偿和公平不应该简单地以候选人的身份来进行，而应该根据我国教育发展的情况来考虑该区域。我国对原贫困地区高校招生有专项规划。这是一个公平补偿的计划。随着专项计划的推进和各地教育质量差距的逐步缩小，少数民族考生的加分可能会被取消。

再者是参加汉语统一考试并报考汉语入学或国考汉语入学的，在入学时分别按以下两种情况办理。 如果父母双方都是以上国籍，加50分；少数民族主要分布在偏远的西部地区，西部地区是我国经济发展三阶段阶梯的第三层次。与中西部地区相比，经济差距较大。东部地区人均国民生产总值相当于西部地区的4%，随着改革开放和国民经济的不断发展，中国政府在区域经济发展战略中已经从平衡发展战略转向不平衡发展战略，导致东西部经济差距进一步拉大。 趣学号

然后是从过程评价入手，目前需要对教育薄弱地区的学生进行一定的补偿。 对真正需要补偿的学生实施补偿，要明确要求当地学籍持续不断，不离开学校。学籍空虚，排挤了一直在当地读书的人。学生的机会。在推进过程评价的同时，要注重让所有学生获得同等质量的教育过程体验，即发展更加公平、更高质量的教育，为所有学生提供高质量、均衡的教育。

外籍华人在国内享受的优惠政策对其他人公平吗？

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长久以来，我国对海外华人及其子女在各种升学考试中都给予了优惠政策。政策的初衷本来是想吸引外籍华人的子女回归母国，但却在无形之中伤害了普通考生。

不过，我们首先要问，外籍华人子女加分是为了更公平吗？我觉得初衷是为了更公平，很多外籍华人的子女都在国外上学，没有学习中文的语言环境，中文水平，尤其是读和写是没有办法和同年龄同年级国内的孩子相比较的，如果他们回国读书，不加分，再优秀的外籍华人子女也很难通过考试。

所以，加分是为了更公平是非常对的。很多人说，能从国外回来考试的，大多数已经是中产阶级的家庭了，他们享受了良好的国外教育，回国参加考试，还要在此基础上加分，这使得平时勤奋学习的中国考生，产生了不公平的感觉：“为什么我辛辛苦苦读书考试，还不如他们一个外国国籍？”这个就没有考虑到他们的中文读写水平，有失偏颇。

不过，这种为了公平的加分项目带来了很多暗箱操作，让更公平的加分成为了某些有权有钱人士上名校的捷径。这是最为国人所不齿的。也是国人最反对的。情感上最无法接受的。也就是这一政策导致一个“假外国人”现象。假外国人是外籍学生的一种，他们其实是土生土长的中国人，他们不在国外居住，也没国外留学，只是通过一些手段，临时入了外籍，孩子也就成了外籍华人子女，享受加分优待。这样在报考的时候就会占有很大的“优势”。某知名大导演的儿子就是通过这种途径进入北京电影学院学习。令我对这位知名大导演的“德：产生了疑问。

为杭州做法叫好。基于实际、动态调整，及时纠偏。相信会得到绝大多数考生的拥护和支持，也将进一步提升杭州做为创新之城、科技之城、人才之城的魅力。真正的魅力来源于实力，真正的尊重是公平公正。

给外籍华人子女加分，有统战吸引之效。但是，客观上也造成了不平等，不公平。这些政策有其当时制定的必要性和合理性。如今取消加分体现了杭州市政府在发展中的自信！

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